This paper analyze how pertinent is the preparation of teachers of elementary, primary and secondary education in relation with the necessities of disadvantaged social groups. We make a definition of thats groups examining the universe of related concepts which outline their profile. Once made this, we enclose to the revision of the concrete forms of that groups are embodied in the Mexican socio-economical and cultural reality. Finally, we analyze from which theoretical approaches, open or hidden, is conceived the teachers education in Mexico, in relationship with the disadvantaged groups, through an appraisal of the plans and programs of teachers education in the country.

En este trabajo se analiza la pertinencia de la preparación de los y las docentes mexicanos(as) de educación básica, en relación con las necesidades de los grupos en desventaja. Definimos sus características examinando el universo de conceptos afines que van delineando su perfil. Una vez hecho lo anterior, nos aproximamos a la revisión de las formas concretas en que estos grupos toman cuerpo en la realidad socioeconómica y cultural de México. Finalmente, analizamos desde qué perspectivas teóricas, abiertas o subrepticias, se contempla la atención a grupos en desventaja en la formación de docentes, haciendo una valoración de los rasgos del perfil de egreso, planteados en los planes y programas de formación inicial de docentes en México.